自2022年至今，南山區(qū)課程改革經(jīng)歷了從“啟動(dòng)”到“深化”再到“攻堅(jiān)”的一系列行動(dòng)。2024年初，《南山區(qū)義務(wù)教育課程實(shí)施規(guī)劃（試行稿）》正式發(fā)布。南山緊扣課程育人的關(guān)鍵點(diǎn)，抓住課程方案轉(zhuǎn)化落地的著力點(diǎn)，以一系列可操作、可持續(xù)的改革措施，推動(dòng)南山教育在高質(zhì)量發(fā)展的賽道上形成加速度，跑出新速度。

　　一、南山課程教學(xué)改革的系統(tǒng)謀劃

　?。ㄒ唬?+1+5”行動(dòng)。2022年5月，南山錨定落實(shí)義務(wù)教育課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)，出臺(tái)《南山區(qū)義務(wù)教育新課程改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》及“1+5”系列文件，聚焦研修培訓(xùn)、課題研究、課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)改革、典范創(chuàng)建五個(gè)方面進(jìn)行整體布局和實(shí)踐探索，為課程教學(xué)改革深化行動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　（二）“1+10”行動(dòng)。2023年6月，南山精準(zhǔn)把脈“1+5”推進(jìn)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和堵點(diǎn)，制定《南山區(qū)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)實(shí)施方案》及“1+10”系列文件，立足5項(xiàng)任務(wù)，細(xì)化24條具體舉措，具象化落實(shí)十大重點(diǎn)項(xiàng)目，規(guī)劃了一幅區(qū)域整體推進(jìn)課程教學(xué)改革的全景圖，南山區(qū)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革進(jìn)入到項(xiàng)目攻堅(jiān)和實(shí)踐深化的新階段。

　?。ㄈ罢n程方案轉(zhuǎn)化落地”行動(dòng)。2023年7月，南山全面啟動(dòng)“課程方案轉(zhuǎn)化落地規(guī)劃”攻堅(jiān)行動(dòng)，全力推進(jìn)國(guó)家課程的區(qū)域化、校本化實(shí)施。2023年10月，南山100%的學(xué)校完成了“一校一案”課程實(shí)施方案的制定。2024年1月，《南山區(qū)義務(wù)教育課程實(shí)施規(guī)劃（試行稿）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）通過專家論證，正式發(fā)布實(shí)施。

　　二、區(qū)域課程實(shí)施規(guī)劃的制定舉措

　　（一）有序組織，加強(qiáng)統(tǒng)籌保障。成立以教育局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，以課程教材研究所及國(guó)內(nèi)知名專家學(xué)者為智庫(kù)的專家小組，以教研員和一線校長(zhǎng)教師為骨干的編寫小組，從框架搭建到文本撰寫，經(jīng)過多輪修訂完善、征求意見和專家指導(dǎo)論證，保證《規(guī)劃》科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性和時(shí)代性。

　?。ǘ┥钊胝{(diào)研，厚植南山基因。組織專業(yè)力量開展專題調(diào)研，形成國(guó)家課程與地方課程政策、南山教育理念系統(tǒng)構(gòu)建、學(xué)生情況分析、課程資源開發(fā)與利用等一系列調(diào)研報(bào)告，為立足區(qū)位優(yōu)勢(shì)、教育實(shí)際以及科學(xué)精準(zhǔn)確定《規(guī)劃》的定位、目標(biāo)和任務(wù)等提供參考。

　?。ㄈ┱w設(shè)計(jì)，破解課改難題。錨定《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》五大重點(diǎn)任務(wù)，從“課程方案轉(zhuǎn)化落地規(guī)劃行動(dòng)”入手，整體設(shè)計(jì)、以點(diǎn)帶面，通過區(qū)域課程實(shí)施規(guī)劃的制定與落實(shí)，牽引“教學(xué)方式變革”、“科學(xué)素養(yǎng)提升”、“教學(xué)評(píng)價(jià)牽引”、“專業(yè)支撐和數(shù)字賦能”等行動(dòng)的推進(jìn)與深化，探索課改難題的破解之策。

　?。ㄋ模┚劢怪攸c(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效變革。系統(tǒng)開發(fā)和完善國(guó)際視野、人工智能與科技創(chuàng)新等特色課程群，豐富課程內(nèi)容的創(chuàng)新品質(zhì)；充分利用《規(guī)劃》指導(dǎo)學(xué)校優(yōu)化課程實(shí)施方案，將課程理念、育人目標(biāo)、原則要求轉(zhuǎn)化為具體的育人實(shí)踐活動(dòng)，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色；引導(dǎo)學(xué)校統(tǒng)整學(xué)科課程、教學(xué)資源，開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程協(xié)同育人。

　　三、區(qū)域課程實(shí)施規(guī)劃的核心內(nèi)容

　　（一）“培養(yǎng)目標(biāo)”為南山學(xué)子畫像。落實(shí)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人”培養(yǎng)要求，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入育人全過程，構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向、滿足個(gè)性發(fā)展需求、具有南山區(qū)域特色的育人體系，培養(yǎng)具有“家國(guó)情懷、國(guó)際視野、創(chuàng)新實(shí)踐能力”的南山學(xué)子，整體提升育人質(zhì)量。

　　（二）“課程設(shè)置”為人才培養(yǎng)蓄力。依據(jù)國(guó)家課程方案和廣東省課程實(shí)施指導(dǎo)意見，明確南山區(qū)義務(wù)教育學(xué)校課程設(shè)置與課時(shí)要求，為學(xué)校轉(zhuǎn)化落地國(guó)家課程方案提供具體指導(dǎo)。鼓勵(lì)以跨學(xué)科融合的方式將國(guó)際視野、人工智能與科技創(chuàng)新等內(nèi)容，融入各學(xué)科教學(xué)和學(xué)校育人全過程；要求統(tǒng)籌安排勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方和校本課程，創(chuàng)造條件開展體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)探究、勞動(dòng)實(shí)踐與研學(xué)探究。

　?。ㄈ罢n程實(shí)施”為教學(xué)質(zhì)量賦能。指導(dǎo)學(xué)校制定校本化的課程實(shí)施方案，從方向把握、特色彰顯、實(shí)施規(guī)范三方面明確學(xué)校課程實(shí)施的具體路線和措施；系統(tǒng)搭建幼小、小初學(xué)段雙向銜接課程，體現(xiàn)課程的連續(xù)性和進(jìn)階性；統(tǒng)籌國(guó)家、地方和學(xué)校三類課程，通過落實(shí)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課程的綜合性、實(shí)踐性；有序推進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐和綜合學(xué)習(xí)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教—學(xué)—評(píng)一致性。

　?。ㄋ模罢n程評(píng)價(jià)”為師生發(fā)展導(dǎo)向。關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)水平質(zhì)量，從學(xué)業(yè)水平考試、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)三個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)業(yè)質(zhì)量可評(píng)、可測(cè)、可視；關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，圍繞思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)素養(yǎng)等建構(gòu)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，借助大數(shù)據(jù)全方位追蹤記錄學(xué)生成長(zhǎng)全過程；探索教學(xué)述評(píng)新路徑，聚焦學(xué)生學(xué)業(yè)、教師教學(xué)，建立教學(xué)述評(píng)管理制度、編制教學(xué)述評(píng)實(shí)施指南、搭建教學(xué)述評(píng)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，明確述評(píng)內(nèi)容、創(chuàng)新述評(píng)方式、合理運(yùn)用述評(píng)結(jié)果，促進(jìn)師生全面發(fā)展。

　?。ㄎ澹罢n程管理”為《規(guī)劃》落地護(hù)航?！兑?guī)劃》從組織管理、制度機(jī)制、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程資源等方面，做好課程管理的統(tǒng)籌安排，服務(wù)課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)全過程，確保區(qū)域和學(xué)校課程實(shí)施落地見效。

　　《南山區(qū)義務(wù)教育課程實(shí)施規(guī)劃（試行稿）》是國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量轉(zhuǎn)化落地的南山策略，是深化基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的南山行動(dòng)。南山將繼續(xù)圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問題，不斷完善課程頂層設(shè)計(jì)，扎實(shí)推進(jìn)區(qū)域課程實(shí)施規(guī)劃，全方位營(yíng)造良好育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)南山教育的高質(zhì)量發(fā)展。（深圳市南山區(qū)教育局）