2010年建校以來，學校集團化辦學規(guī)模不斷增大，形成了一校五區(qū)的辦學格局。近年來，學校全面落實黨的教育方針，深化學校課程改革，以學校課程實施方案為引擎，努力打造五育并舉課程育人的新場域。

　　一、立足實際，確定學校課程實施方案功能定位

　?。ㄒ唬﹩栴}溯源，明確政策依據(jù)

　　加強學校課程實施方案編制工作，是落實國家政策、實現(xiàn)學校高質(zhì)量特色發(fā)展的重中之重。針對如何落實黨的教育方針和國家課程政策這一根本問題，學校以《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》等為重要依據(jù)，編制學校課程實施方案。

　?。ǘ┓治霈F(xiàn)狀，厘清方案編制思路

　　為更好地編制學校課程實施方案，著重對學校課程實施現(xiàn)狀進行了分析研究。一是地域條件。臨沂是儒家文化重要輻射地，同時也是沂蒙精神的發(fā)源地，沂蒙人民用生命詮釋了“水乳交融、生死與共”精神內(nèi)涵，蘊含豐富的紅色教育資源。二是生源條件。通過對學生發(fā)展需求調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生對課程內(nèi)容的需求是多樣的，不同年級的學生對課程實施和學習方式的期望也不相同。三是師資配備。青年教師占比高，學歷層次高，工作有激情，接受能力強，經(jīng)驗還有待積淀，骨干力量還需加強。四是資源條件。學校周邊分布著博物館、規(guī)劃展覽館、雕塑廣場、書法廣場等，臨沂還是江北最大的現(xiàn)代化商業(yè)物流基地，這些都為學校提供了充分的課程資源。

　　二、整體規(guī)劃，凸顯學校全面育人愿景

　?。ㄒ唬┛茖W確定學校育人目標

　　根據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的培養(yǎng)目標，學校把“人的全面發(fā)展”作為課程建設(shè)的價值坐標，努力把每一個兒童培養(yǎng)成為“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”時代新人，讓立德樹人在樸園小學落地。據(jù)此，提出培養(yǎng)具有“正厚雅和”特質(zhì)的樸雅學子，即“人品善正，學養(yǎng)博厚，氣質(zhì)高雅，言行謙和”的指向四維度目標構(gòu)成的育人目標。

　?。ǘ?gòu)畫課程育人藍圖

　　學校遵照“順天性、立德性、成靈性”的課程設(shè)置原則，圍繞促進學生全面發(fā)展主線，努力為每個兒童提供多元豐富的菜單式服務(wù)。一方面打通課程時間與空間。將勞動、綜合實踐活動、班隊活動、地方課程、校本課程進行了課時上的統(tǒng)整，內(nèi)容上的統(tǒng)籌，使課時安排更加靈活。另一方面延展課程的長度與寬度。對學?！叭耄ㄉW課程”向前延伸，向后拓展，與幼兒園合作，將入學課程內(nèi)容延伸到幼兒園，做好“小幼銜接”；與中學鏈接，將畢業(yè)課程拓展到初中，做好“小初過渡”。形成國家課程、地方課程、校本課程的三級課程結(jié)構(gòu)。

　?。ㄈ┐龠M各類課程有效實施

　　1.強調(diào)國家課程“教學相融”的實施策略。一是增強課程的綜合與關(guān)聯(lián)，將課標倡導的教與學方式進行更新。將三級課程的分層分類實施與素養(yǎng)導向、綜合學習、學科實踐、因材施教相關(guān)聯(lián)，通過大單元教學、學習任務(wù)群、跨學科主題學習等，強化課程的綜合性和實踐性。二是強調(diào)課程實施實現(xiàn)三個關(guān)注，即從學以致用走向用以致學，幫助學生不僅會解題，更重要的是會解決問題；從過度關(guān)注學習結(jié)果轉(zhuǎn)向過程與結(jié)果并重，幫助學生實現(xiàn)真實的學習；從注重方法技能的習得到注重學習品質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

　　2.地方課程的“交替穿插”策略。按照山東省地方課程設(shè)置標準，安全教育、傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育三類地方課程在課時安排上采用“單雙周交替”進行，保證開全門類，在課程內(nèi)容安排上采用“低中高”年級穿插進行，達到層級推進。

　　3.校本課程的“三融入三開放”策略。根據(jù)學生發(fā)展需求，開發(fā)實施校本課程，將校本課程融入到學科教學、學生活動和家庭社會生活。課程開發(fā)與實施，向?qū)W生、教師、家長對象開放，向“經(jīng)教”、“禮教”、四季課程的時間開放，向校園讀書節(jié)、書法節(jié)、數(shù)學節(jié)的課程空間開放。

　?。ㄋ模┳⒅匕l(fā)揮課程評價導向作用

　　本著改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，確定了課程評價方式。一是推進學生綜合素質(zhì)評價，對標課程目標，架構(gòu)了“樸雅星少年”學生綜合評價體系。二是開展學生課程學習評價，將學習習慣、過程表現(xiàn)、成績比例、年級特點等納入“星級+”學生課程學習評價范疇。

　?。ㄎ澹┙∪n程保障支持系統(tǒng)

　　成立課程發(fā)展委員會，建立三個層級的管理網(wǎng)絡(luò)，加強校長的課程領(lǐng)導力建設(shè)，強化組織保障；建立與課程教學有關(guān)的規(guī)章制度；加強資源保障，確保專項資金到位，活動場所到位、學習資源到位。

　　三、不斷完善方案，實現(xiàn)課程育人新樣態(tài)

　　臨沂樸園小學以課程實施方案為引擎，落實“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”時代新人的培養(yǎng)目標，走出了課程育人、全面育人新路徑，取得了初步成效。主要表現(xiàn)在：學生個性特長和綜合素質(zhì)不斷提高。教師育人能力水平獲得整體提升與發(fā)展，涌現(xiàn)了一大批名師。學校課程領(lǐng)導力建設(shè)取得明顯成效，該項目成果多次在全國、省市范圍內(nèi)進行交流和展示，兩次榮獲山東省基礎(chǔ)教育教學成果獎，三類課程方案獲得“山東省優(yōu)秀學校課程（教學）規(guī)劃方案設(shè)計獎”。（山東省臨沂樸園小學）