近日，教育部印發(fā)了《特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評價指南》（簡稱《指南》），這是貫徹落實黨的二十大“強化特殊教育普惠發(fā)展”精神的重要舉措，是推進特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的“指揮棒”。教師是特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，是促進特殊兒童最大限度發(fā)展的核心要素，應(yīng)從自身出發(fā)，對標(biāo)對表《指南》要求，切實推動《指南》落地生根。

　　第一，落實《指南》對教師素養(yǎng)的要求，以師德為先整體提升特教教師專業(yè)水平。《指南》將“教師隊伍建設(shè)”作為重點內(nèi)容，強調(diào)加強師德師風(fēng)建設(shè)，重視教師專業(yè)成長。廣大特殊教育教師應(yīng)該按照《指南》的相關(guān)規(guī)定，提升自身的特殊教育素養(yǎng)，進而更好地促進學(xué)生健康成長。一是加強師德師風(fēng)建設(shè)。教師應(yīng)關(guān)心熱愛特殊教育，尊重關(guān)愛特殊學(xué)生，富有愛心、責(zé)任心、耐心、細心和恒心，努力成為有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心的“四有好老師”。二是加強專業(yè)能力建設(shè)。教師承擔(dān)著教導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生獲取知識的引路人角色，其自身素養(yǎng)會影響學(xué)生的成長，教師要通過學(xué)習(xí)、實踐以及反思等途徑，重點提升自身的特殊教育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練能力，推進醫(yī)療康復(fù)與特殊教育相融合，承擔(dān)隨班就讀工作的教師還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)融合教育相關(guān)知識技能，提升融合教育專業(yè)素養(yǎng)。三是加強教科研能力建設(shè)。教師要主動參與跨區(qū)域教研、校際聯(lián)合教研、普特聯(lián)合教研、特殊教育專題教研等活動，不斷提升教育評估、教育教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和家庭教育指導(dǎo)等能力，積極推進教育教學(xué)改革。

　　第二，落實《指南》對學(xué)生發(fā)展的要求，以學(xué)生為本加快促進特殊學(xué)生最大限度的發(fā)展?！吨改稀芬?，尊重特殊兒童身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，以適宜融合為目標(biāo)，使特殊兒童具備良好的道德品質(zhì)，掌握適應(yīng)未來發(fā)展所需基本的知識技能，努力將特殊兒童培養(yǎng)為自尊、自信、自強、自立的國家有用之才。特殊教育教師應(yīng)落實《指南》要求，在教育教學(xué)活動中，針對特殊學(xué)生的特點，在精準(zhǔn)分析學(xué)情的基礎(chǔ)上因材施教，注重全面發(fā)展、潛能開發(fā)、缺陷補償。一是落實立德樹人，注重學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。特殊教育教師要踐行為黨育人、為國育才使命，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國愛人民、明理守法講誠信、勤勞篤行樂奉獻，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德素養(yǎng)、心理品質(zhì)、生活態(tài)度和社會責(zé)任感。二是優(yōu)化教學(xué)方式，注重學(xué)生知識技能水平的提高。特殊教育教師要根據(jù)特殊學(xué)生需要采取多樣化的教學(xué)方式和手段，以啟發(fā)式、探究式、直觀性的教學(xué)提升課堂教學(xué)的針對性和有效性，促進學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動、了解有效學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)特殊學(xué)生掌握適應(yīng)未來生活和發(fā)展所需的學(xué)科基本知識、基本的生活和職業(yè)技能。三是推進融合教育，注重學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。特殊教育教師要積極創(chuàng)設(shè)融合教育教學(xué)環(huán)境，合理運用信息技術(shù)，精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，注重差異教學(xué)與個別指導(dǎo)，注重醫(yī)療康復(fù)與特殊教育融合，幫助學(xué)生加強針對性康復(fù)訓(xùn)練，并將訓(xùn)練內(nèi)容與實際生活、教育教學(xué)相結(jié)合，提升特殊學(xué)生在動作、感知覺、認(rèn)知發(fā)展、溝通與交往、情緒與行為等方面的基本技能和社會適應(yīng)能力。

　　第三，落實《指南》對協(xié)同育人的要求，以家校社合力為特殊兒童健康成長創(chuàng)造條件?！吨改稀窂娬{(diào)，要健全特殊教育工作機制，加強家校社協(xié)同育人。教師要充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，推進學(xué)校、家庭、社區(qū)形成有效育人合力。一是主動密切家校溝通。特殊學(xué)生的教育教學(xué)更需要家庭的理解、支持與配合，特殊教育教師應(yīng)該與家長建立定期的、密切的、深入的聯(lián)系，積極向家長關(guān)心了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理及健康狀況，與家長共同探索有效的家校共育途徑。二是加強家庭教育指導(dǎo)。教師應(yīng)該主動向家長宣傳并做好政策解讀，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)育兒觀念，遵循特殊兒童成長規(guī)律和特殊教育發(fā)展規(guī)律開展有效的、有針對性的家庭特殊教育指導(dǎo)，為家庭教育提供支持，幫助家長轉(zhuǎn)變不科學(xué)、不正確的觀念。三是積極爭取社區(qū)幫助。特殊教育教師要積極爭取特殊兒童所在社區(qū)的支持，借助社區(qū)的平臺與資源，更好地發(fā)揮家校社協(xié)同育人的合力，為全社會關(guān)心支持特殊兒童健康成長創(chuàng)造條件。（北京師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)院院長、教授 王雁）