北京市教育委員會(huì) 北京教育督導(dǎo)評估院

　　良好的日常行為規(guī)范對于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長具有重要的促進(jìn)作用。國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測圍繞勤勞節(jié)約、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友善、遵守公德四個(gè)方面考察四年級、八年級學(xué)生行為規(guī)范的日常表現(xiàn)狀況。2020年監(jiān)測結(jié)果顯示，北京市四、八年級學(xué)生行為規(guī)范日常表現(xiàn)好的人數(shù)比例均位居全國前列；與2017年上一輪德育監(jiān)測相比，這一比例均有明顯提升。近年來，北京市堅(jiān)持“首善標(biāo)準(zhǔn)”，以中小學(xué)生養(yǎng)成教育為抓手，圍繞學(xué)生日常行為規(guī)范的培養(yǎng)逐步形成了“市級統(tǒng)籌、區(qū)域引領(lǐng)、學(xué)校自主”縱向一體及“政策支撐、活動(dòng)依托、評價(jià)引領(lǐng)”橫向銜接的立體化育人生態(tài)，助推中小學(xué)生日常行為規(guī)范表現(xiàn)水平持續(xù)提升。

　　一、強(qiáng)化市級統(tǒng)籌，建章立制、給抓手、建平臺(tái)，夯實(shí)養(yǎng)成教育基礎(chǔ)

　　提升全市中小學(xué)生日常行為規(guī)范的表現(xiàn)水平關(guān)鍵要發(fā)揮市級的統(tǒng)籌和指導(dǎo)作用。2015年，教育部頒布《中小學(xué)生守則（2015年修訂）》，隨后，北京市歷時(shí)一年，對現(xiàn)行的《北京市小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《北京市中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行修訂并合并，于2017年印發(fā)《北京市中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。新規(guī)范內(nèi)容清晰、具體可行、容易監(jiān)測，為中小學(xué)開展日常行為規(guī)范教育提供了及時(shí)、明確的制度依據(jù)。

　　養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范的教育。2017年北京市教委印發(fā)《北京市中小學(xué)養(yǎng)成教育三年行動(dòng)計(jì)劃(2017—2019年)》，明確《北京市中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)段重點(diǎn)目標(biāo)(試行)》。文件提出，經(jīng)過三年努力，建立并完善養(yǎng)成教育制度機(jī)制，構(gòu)建養(yǎng)成教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑方法和評價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生在行為規(guī)范、文明禮儀等方面有明顯提升。在學(xué)生層面，實(shí)施學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，通過組織開展“學(xué)規(guī)范 正行為 養(yǎng)習(xí)慣”“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”等主題教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，為全市各區(qū)及學(xué)校開展日常行為規(guī)范教育提供了強(qiáng)有力的抓手。

　　北京市注重養(yǎng)成教育開展過程中的培訓(xùn)、交流和展示作用。市教委定期開展“北京市中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流暨德育干部大講堂”“中小學(xué)德育工作區(qū)校行”等系列活動(dòng)，搭建交流展示平臺(tái)，相互借鑒和啟發(fā)，樹立養(yǎng)成教育工作典型，促進(jìn)養(yǎng)成教育在全市中小學(xué)常態(tài)化、高水平開展。

　　二、突出區(qū)域引領(lǐng)，因地制宜，彰顯地域特色

　　在市級統(tǒng)籌、支持和指導(dǎo)下，各區(qū)紛紛將每學(xué)期開學(xué)第一個(gè)月定為“學(xué)規(guī)范、正行為、養(yǎng)習(xí)慣”主題教育宣傳月，各校制定主題教育宣傳月工作方案，對《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行集中宣傳，針對不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域特色，通過開學(xué)第一課、國旗下講話、編唱新童謠、創(chuàng)作校園劇等多種途徑，營造良好的養(yǎng)成教育氛圍。

　　海淀區(qū)自2017年設(shè)立“提升中小學(xué)行為規(guī)范養(yǎng)成水平實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”和“養(yǎng)成教育實(shí)踐研究”課題項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)校運(yùn)用“四個(gè)策略”強(qiáng)化工作效果，即用主題教育實(shí)踐活動(dòng)對準(zhǔn)學(xué)生行為習(xí)慣存在問題、用科學(xué)評估反饋學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)程、用教育規(guī)律總結(jié)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有效路徑、用成果推廣總結(jié)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育長效機(jī)制。以項(xiàng)目研究的模式帶領(lǐng)學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)成教育實(shí)踐，遵循“依從-認(rèn)同-內(nèi)化”的從他律到自律的教育規(guī)律，形成“學(xué)校-年級-班級-心理咨詢中心”一體化的自我教育實(shí)踐模式和學(xué)生自治實(shí)踐模式，學(xué)科內(nèi)外連接、顯性隱性結(jié)合、橫向拓展縱向銜接的養(yǎng)成教育課程體系及班級文化、評價(jià)、傳統(tǒng)文化、實(shí)踐活動(dòng)等多元并舉的養(yǎng)成教育實(shí)施策略，打造了具有海淀特色的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)展路徑。

　　昌平區(qū)2002年以來就在中小學(xué)校開展養(yǎng)成教育，先后制定《昌平區(qū)中小學(xué)生養(yǎng)成教育指導(dǎo)意見》，構(gòu)建了三級課程實(shí)施養(yǎng)成教育體系：國家課程明確任務(wù)、深度挖掘、有機(jī)融合；地方課程聯(lián)系實(shí)際、融于活動(dòng)、知行并重；校本課程突出主題、激發(fā)興趣、注重體驗(yàn)。經(jīng)過多年的實(shí)踐，養(yǎng)成教育的內(nèi)容不斷豐富，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣表現(xiàn)持續(xù)向好，積極的心理品質(zhì)逐步形成，打造了具有昌平特色的青少年養(yǎng)成教育實(shí)踐體系，涌現(xiàn)出城北中心小學(xué)、南口鎮(zhèn)小學(xué)、天通苑小學(xué)、昌平二中、流村中學(xué)等一批養(yǎng)成教育特色學(xué)校。

　　懷柔區(qū)圍繞學(xué)生勤勞節(jié)約等行為習(xí)慣的培養(yǎng)設(shè)計(jì)并開展了一系列養(yǎng)成教育活動(dòng)。結(jié)合爭創(chuàng)“國家森林城市”活動(dòng)，開展“我心目中的懷柔創(chuàng)森”校園作品征集活動(dòng)；抓住北京市推行垃圾分類契機(jī)，結(jié)合“垃圾分類”和“光盤行動(dòng)”，開展以“疫情下的綠色生活”為主題的環(huán)保演講比賽活動(dòng)、“節(jié)糧小明星”“環(huán)保小衛(wèi)士”“垃圾分類小達(dá)人”等評選表彰活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約等生態(tài)文明意識(shí)。將生態(tài)文明教育與勞動(dòng)教育結(jié)合，推行周末、月末大掃除制度，清潔美化校園生態(tài)小環(huán)境；家校協(xié)同開展勞動(dòng)技能大賽，要求學(xué)生每學(xué)年學(xué)會(huì)1—2項(xiàng)生活技能，如釘扣子、疊衣服等，提升學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和技能、提高學(xué)生生活自理能力。

　　三、學(xué)校自主能動(dòng)，一校一策、校校精彩

　　在開展學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中，學(xué)校充分發(fā)揮自主能動(dòng)作用，通過文化建設(shè)、課程建構(gòu)、活動(dòng)開展、家校協(xié)同等多種途徑為學(xué)生提供多樣化、可選擇的培養(yǎng)渠道，讓日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育真正成為學(xué)生成長的“必修課”。

　　清華大學(xué)附屬小學(xué)結(jié)合學(xué)校“成志教育”學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)目標(biāo)，確定“言行得體、協(xié)商互讓、誠實(shí)守信、自律自強(qiáng)、勇于擔(dān)當(dāng)、尊重感恩”育人目標(biāo)，形成養(yǎng)成教育《三字口訣歌》《成志養(yǎng)成教育三三口訣》，以學(xué)生易接受和喜聞樂見的方式，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣并接受別人的幫助，更好促進(jìn)由他律到自律。

　　中關(guān)村第三小學(xué)開展“學(xué)生積極行為支持與養(yǎng)成系統(tǒng)”研究，編寫“積極行為養(yǎng)成與支持手冊”，對全體同學(xué)、教師及家長宣傳“大雁期待行為”，制定學(xué)校不同場合、不同時(shí)間的期待行為，鼓勵(lì)教師在學(xué)科教學(xué)中融入行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容，向?qū)W生提倡“心自由、行有規(guī)”做人做事理念，指導(dǎo)家長幫助孩子在挑戰(zhàn)21天“大雁期待行為”中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，爭當(dāng)“領(lǐng)航”者。

　　北京市育英學(xué)校結(jié)合學(xué)?！靶袨橐?guī)范、熱愛學(xué)習(xí)、陽光大氣、關(guān)心社稷、勇于擔(dān)當(dāng)”育人目標(biāo)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《育英學(xué)子自我修養(yǎng)指南》，組織各班開展《小書包大智慧》《小崗位大擔(dān)當(dāng)》等行為習(xí)慣養(yǎng)成主題的班會(huì)展示，充分體現(xiàn)行為習(xí)慣教育是學(xué)生持續(xù)發(fā)展的要求、行為習(xí)慣教育是對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)教育的過程。

　　北京市三帆中學(xué)秉持“奠定學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康成長”教育理念，將良好的道德習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的健身習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣“四個(gè)良好習(xí)慣”作為學(xué)生成長發(fā)展的重要基礎(chǔ)，形成《北京市三帆中學(xué)四個(gè)良好習(xí)慣實(shí)施方案》，學(xué)校提出培育“自律、自主、自強(qiáng)”的“三自”三帆人，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的自我同一性獲得和社會(huì)化發(fā)展，將四個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿始終。

　　平谷區(qū)第八小學(xué)將“誠信教育”作為學(xué)校辦學(xué)特色，編寫《平谷八小課堂教學(xué)滲透誠信教育綱要》《平谷八小誠信作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《平谷八小誠信考試制度》等各項(xiàng)規(guī)章制度，圍繞不同主題進(jìn)行學(xué)風(fēng)誠信評價(jià)，在每年的六月、十二月開展“誠信少年文化季”活動(dòng)，開辦了出售學(xué)習(xí)用品的“誠信超市”，將誠信教育“實(shí)踐化”。遵循“大處著眼，小事著手”的原則，編寫《平谷八小十大好習(xí)慣》，倡導(dǎo)“愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范，將其作為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，并編成“三字歌”在學(xué)生中吟唱，將社會(huì)公德的基本要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在道德品質(zhì)。

　　北京亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)在年級層面開展扁平化分布式管理機(jī)制，將“主題教育活動(dòng)與成長責(zé)任中心相結(jié)合”，各年級專門設(shè)立學(xué)生自主管理學(xué)院，負(fù)責(zé)籌辦如表彰會(huì)、志愿活動(dòng)、校園文化節(jié)、升旗儀式、開學(xué)典禮、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等日?；顒?dòng)，通過自主管理和深度參與，培養(yǎng)學(xué)生策劃及籌辦活動(dòng)的實(shí)踐能力，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)互助等日常行為規(guī)范表現(xiàn)水平。

　　四、科學(xué)評價(jià)引領(lǐng)，導(dǎo)向鮮明、內(nèi)化于心、外化于行

　　北京市將學(xué)生的日常行為規(guī)范表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，充分發(fā)揮科學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)每一名學(xué)生逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長和綜合素質(zhì)不斷提升。2016年印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的實(shí)施意見（試行）》將遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、仁愛友善等方面的表現(xiàn)情況，作為初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的考察點(diǎn)；將遵守《中小學(xué)生守則（2015年修訂）》和《北京市中小學(xué)生行為規(guī)范》的表現(xiàn)情況作為綜合素質(zhì)評價(jià)的記錄要點(diǎn)。

　　在市級層面統(tǒng)籌指導(dǎo)下，各區(qū)、各學(xué)校結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，制定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)權(quán)重，“一校一案”構(gòu)建常態(tài)化行為習(xí)慣養(yǎng)成評價(jià)體系。

　　海淀區(qū)民族小學(xué)構(gòu)建了過程性和終結(jié)性相結(jié)合的行為習(xí)慣評價(jià)體系，從文明禮儀、守紀(jì)自律、環(huán)保衛(wèi)生、志愿服務(wù)四個(gè)維度對學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，每學(xué)年每名學(xué)生會(huì)收到一本《合格小公民榮譽(yù)護(hù)照》，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生得到“榮譽(yù)公民”小印章并授予“榮譽(yù)小公民”稱號(hào)，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　北京市三帆中學(xué)依托教育科學(xué)規(guī)劃相關(guān)課題，借助科學(xué)的測評工具，每年對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行測評，通過對測評數(shù)據(jù)的診斷和數(shù)據(jù)逐年變化的分析,檢驗(yàn)德育工作效果，找出培養(yǎng)過程中存在的問題,探究學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成策略，制定培養(yǎng)工作改進(jìn)措施,使德育工作更加科學(xué)有效。

　　延慶區(qū)第一小學(xué)圍繞校訓(xùn)“誠敬敏毅”，制定了《延慶區(qū)第一小學(xué)“十六好少年”評價(jià)方案》，評價(jià)細(xì)則圍繞“誠敬敏毅”四個(gè)字，針對每一個(gè)字制定“四好”規(guī)范：“誠”：說好話、上好課、辦好事、做好人；“敬”：行好禮、排好隊(duì)、走好路、守好法；“敏”：讀好書、寫好字、唱好歌、畫好畫；“毅”：吃好飯、睡好覺、健好身、訂好規(guī)。學(xué)校針對“十六好”設(shè)計(jì)了書簽、獎(jiǎng)?wù)潞酮?jiǎng)杯。獎(jiǎng)?wù)掠蓪W(xué)生自己設(shè)計(jì)繪制，評價(jià)細(xì)則和方法由學(xué)生參與討論，通過評價(jià)活動(dòng)促使學(xué)生將良好的行為規(guī)范內(nèi)化于心，外化于行。

　　平谷區(qū)第五中學(xué)將個(gè)體評價(jià)與班級評價(jià)相結(jié)合，倡導(dǎo)“一個(gè)班級就是一個(gè)小社會(huì)”。每學(xué)期除了評出“三好生”和“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”外，還增加了“文明禮儀標(biāo)兵”“遵規(guī)守紀(jì)標(biāo)兵”“學(xué)習(xí)進(jìn)步標(biāo)兵”等多種評選，學(xué)生獲獎(jiǎng)率達(dá)到80%；同時(shí)，在評出“優(yōu)秀班集體”的基礎(chǔ)上，還評選“文明標(biāo)兵班”“安全標(biāo)兵班”“模范住宿標(biāo)兵班”“課堂常規(guī)標(biāo)兵班”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極為爭取班級榮譽(yù)做貢獻(xiàn)，通過評價(jià)增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。