黑龍江生物科技職業(yè)學院

　　黑龍江生物科技職業(yè)學院與吉利汽車集團在智能汽車專業(yè)群深化產(chǎn)教融合，推進校企合作，通過校企文化融合、協(xié)同管理、定向培養(yǎng)、自主分配，共同實施“成蝶計劃”，探索形成了一套有效的校企合作管理模式，實現(xiàn)人才職業(yè)化精準培養(yǎng)，在汽車產(chǎn)業(yè)鏈精準就業(yè)。

　　創(chuàng)新培養(yǎng)模式，在頂層設計上保障精準就業(yè)。學院始終高度重視人才培養(yǎng)工作和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，堅持以社會及企業(yè)需求為培養(yǎng)目標，大力弘揚工匠精神，科學調(diào)整培養(yǎng)模式，與吉利汽車集團共同推進“成蝶計劃”，培養(yǎng)汽車產(chǎn)業(yè)工匠人才?！俺傻媱潯辈捎谩拔宥ā薄拔骞餐蹦Ｊ剑炊ǚ衷?、定專業(yè)、定學生、定課程、定崗位，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同制定人才培養(yǎng)標準、共同設置課程、共同評價教學質(zhì)量、共同選拔學員。以項目化課程為依托建立工作過程模塊化專業(yè)課程體系，培養(yǎng)學生就業(yè)觀念、職業(yè)素養(yǎng)和終身發(fā)展能力。學生在實際生產(chǎn)崗位上接受企業(yè)老師傅手把手的教，與企業(yè)員工同勞動、同生活，在學習工作中培養(yǎng)學生嚴格的組織紀律觀念、良好的職業(yè)道德、認真的工作態(tài)度、負責的團隊精神和樂觀的生活態(tài)度，為培養(yǎng)工匠精神奠定基礎。

　　突出職業(yè)特色，在技能培養(yǎng)上支撐精準就業(yè)。按照職業(yè)教育特點和實踐崗位工作流程，在校企雙方共建的院內(nèi)汽車實訓基地、學生實習基地、實踐教學基地內(nèi)，將學生的實踐內(nèi)容劃分為素養(yǎng)與共識、基本技能、業(yè)務技能、業(yè)務實踐四個模塊，開辟生產(chǎn)管理類、質(zhì)量管理類、技術管理類專業(yè)任職資格管理通道，從技能型向技術型方向培養(yǎng)學生。校企雙方采用工學交替方式開展教學，即第一、二學期在校上課，企業(yè)工程師駐校跟班指導，第三學期進入企業(yè)開展認識實習，教師與企業(yè)師傅共同指導，學生以“準職業(yè)人”的身份獨立勝任崗位或工種，在教師及企業(yè)師傅的指導下獨立或合作完成技術含量和要求較高的崗位或工種，在參與企業(yè)的科研、技術革新、生產(chǎn)管理等業(yè)務活動的同時，全程參與企業(yè)各類健康有益的文體活動，加深學生對企業(yè)的全面了解，強化了學生的社會責任感和敬業(yè)奉獻精神，顯著提升學生在實踐過程中技術應用能力和實踐動手能力。

　　注重校企互融，在文化認同上助推精準就業(yè)。校企雙方積極推進資源整合與共享，除共建實訓基地、共享技術設備和市場需求信息外，學院與企業(yè)還積極開展系列文化活動。通過制作班級企業(yè)文化墻，開展假期拓展訓練，定制企業(yè)文化衫及工服、評選“吉利獎學金”、發(fā)放節(jié)假日禮物、學生入企座談、校企籃球友誼賽、大師進課堂等豐富多彩的校企互動文化交流，加強學生入校、入企的歸屬感及認同感，加深學生對企業(yè)的感情，激發(fā)學習工作熱情，堅定職業(yè)信念，消除企業(yè)與學校的文化障礙，實現(xiàn)了校企文化的融通。

　　強化職業(yè)認知，在頂崗實習就業(yè)上契合精準就業(yè)?！俺傻媱潯睂嵤┮詠?，企業(yè)全過程參與學生培養(yǎng)，學院先后有300余名學生入企頂崗實習并留企就業(yè)。由于學生第三學期在吉利汽車集團開展認識實習，對企業(yè)章程、管理制度、管理模式、工作內(nèi)容、崗位要求、文化生活環(huán)境、發(fā)展前景等方面都有深刻認識，所以在頂崗實習階段工作目標和方向就十分明確，從而避免了盲目入企頂崗帶來的就業(yè)風險，實現(xiàn)了理性就業(yè)、穩(wěn)崗就業(yè)。就業(yè)的學生能夠快速適應崗位要求，順利承接認識實習成果，享受校企合作培養(yǎng)的紅利，薪資待遇及未來發(fā)展機會都優(yōu)于同期入企員工，入崗后穩(wěn)崗率極高。

　　黑龍江生物科技職業(yè)學院將以創(chuàng)建高水平高職院校為契機，以吉利汽車集團“成蝶計劃”人才培養(yǎng)體系為引領，持續(xù)探索其他專業(yè)群與企業(yè)的人才培養(yǎng)模式，豐富就業(yè)體系，提升畢業(yè)生的核心競爭力，努力實現(xiàn)畢業(yè)生精準就業(yè)。