教育部黨組成員、副部長(zhǎng) 杜江峰

　　強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。黨的二十屆四中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十五個(gè)五年規(guī)劃的建議》提出：“弘揚(yáng)教育家精神，培養(yǎng)造就高水平教師隊(duì)伍，強(qiáng)化教師待遇保障?！痹诮衲杲處煿?jié)前夕，習(xí)近平總書記給全國(guó)特崗教師代表回信，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)改革作出新部署，對(duì)廣大教師賦予了新使命。我們要深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要回信精神，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍，為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育提供強(qiáng)有力的師資保障。

　　深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述精神

　　黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，作出了一系列重要指示批示，為教師隊(duì)伍建設(shè)指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。在2024年召開的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記將“培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍”列入教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的“五大任務(wù)”，此次回信再次強(qiáng)調(diào)“教育大計(jì)，教師為本”，明確了把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓。我們要深刻領(lǐng)悟習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述的重大意義，將教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略支點(diǎn)，以高素質(zhì)教師隊(duì)伍推動(dòng)教育科技人才一體發(fā)展。準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書記重要回信的豐富內(nèi)涵，引導(dǎo)廣大教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以教育家精神為引領(lǐng)，扎根三尺講臺(tái)，潛心耕耘，默默奉獻(xiàn)，全力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。把學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述，作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大政治任務(wù)，精心組織開展專題學(xué)習(xí)、座談交流，將回信內(nèi)容納入教師培訓(xùn)，融入教育教學(xué)；加強(qiáng)理論研究，深入研究新時(shí)代教師的使命責(zé)任和能力要求，提升教師傳道授業(yè)解惑的能力本領(lǐng)；創(chuàng)新宣傳方式，組織優(yōu)秀教師深入各地各校宣講，傳播教書育人的感人事跡，講好弘揚(yáng)教育家精神的生動(dòng)故事，推動(dòng)習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要論述精神轉(zhuǎn)化為廣大教師的思想自覺和行動(dòng)自覺。

　　切實(shí)明確新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)

　　從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的系統(tǒng)躍升，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求。必須深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神和《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024——2035年）》，實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，加快打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

　　大力弘揚(yáng)踐行教育家精神。堅(jiān)持弘揚(yáng)教育家精神與提升教師教書育人能力兩手抓，將“高位引領(lǐng)”和“底線管控”相結(jié)合，推動(dòng)廣大教師自律自強(qiáng)，引領(lǐng)廣大教師踐行共同價(jià)值追求。強(qiáng)化教育家精神培育涵養(yǎng)，開發(fā)一批教育家精神精品課程資源，推出一批教育家精神研究的標(biāo)志性成果，推動(dòng)師范院校納入教師教育課程體系，指導(dǎo)高校融入思政課程和課程思政，推動(dòng)各地各校將教育家精神納入教師全員培訓(xùn)。強(qiáng)化教育家精神弘揚(yáng)踐行，堅(jiān)持日常浸潤(rùn)與品牌打造相結(jié)合，堅(jiān)持典型選樹和廣泛宣講相結(jié)合，打造一批宣傳品牌，挖掘一批教師身邊典型，引領(lǐng)廣大教師見賢思齊、對(duì)標(biāo)篤行，推動(dòng)廣大教師將教育家精神貫穿課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)。強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)激勵(lì)，建立完善教師標(biāo)準(zhǔn)體系，推動(dòng)教育家精神融入教師職業(yè)行為規(guī)范，納入教師管理評(píng)價(jià)全過(guò)程。深入實(shí)施學(xué)風(fēng)傳承行動(dòng)，將教育家精神與科學(xué)家精神融匯，激勵(lì)教師勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新。強(qiáng)化師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，完善師德制度，推進(jìn)師德涵養(yǎng)，加強(qiáng)日常監(jiān)管，做實(shí)考核評(píng)價(jià)，落實(shí)責(zé)任鏈條，堅(jiān)持師德違規(guī)“零容忍”，加快形成風(fēng)清氣正的良好師德生態(tài)。

　　提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。全面深化師范教育改革，從教師培養(yǎng)源頭抓起，推進(jìn)教師教育創(chuàng)新機(jī)制改革試點(diǎn)，實(shí)施教師教育能力提升工程，優(yōu)化教師教育院校布局，強(qiáng)化師范生培養(yǎng)供需適配，創(chuàng)新師范生培養(yǎng)模式，改革教師教育課程，建設(shè)高質(zhì)量教師教育體系。深入實(shí)施“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”，推動(dòng)更多高水平大學(xué)開展教師教育，推進(jìn)本研銜接師范生公費(fèi)培養(yǎng)改革，持續(xù)實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”，強(qiáng)化高水平教師培養(yǎng)供給。全面提升教師專業(yè)能力素養(yǎng)，完善教師全員培訓(xùn)制度，深化“國(guó)培計(jì)劃”精準(zhǔn)培訓(xùn)改革，加強(qiáng)科學(xué)教育、音體美勞和心理健康教育等緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)。支持中小學(xué)教師提升學(xué)歷層次，打通教師培訓(xùn)與學(xué)歷教育銜接通道，拓寬教師專業(yè)發(fā)展路徑。完善高水平職業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐制度，打造職業(yè)教育高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。健全高校教師發(fā)展支持服務(wù)體系，加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，面向全球聘任高水平師資，建設(shè)一流高校教師隊(duì)伍。加強(qiáng)國(guó)際交流合作，建好用好全球教師發(fā)展學(xué)院，為共建“一帶一路”國(guó)家、金磚國(guó)家、非洲、東盟、中亞、拉美等國(guó)家培訓(xùn)教師。推進(jìn)數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動(dòng)，積極引導(dǎo)廣大教師掌握新技術(shù)手段，深化人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)，支持教師探索數(shù)字賦能大規(guī)模因材施教、創(chuàng)新型教學(xué)的有效途徑，用好國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。

　　優(yōu)化完善教師治理體系。突出教師資源配置前瞻布局，深化教師管理制度改革，持續(xù)提升教師隊(duì)伍治理能力、管理效力、創(chuàng)造活力。應(yīng)對(duì)學(xué)齡人口變化新形勢(shì)和城鄉(xiāng)融合發(fā)展新需求，加強(qiáng)教師資源配置監(jiān)測(cè)預(yù)警，優(yōu)化各級(jí)各類學(xué)校師生配比，持續(xù)優(yōu)化教師崗位結(jié)構(gòu)比例。完善教師資格制度和教師招聘制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)，遴選樂(lè)教適教者從教。升級(jí)“特崗計(jì)劃”，把準(zhǔn)鄉(xiāng)村教育師資需求，完善招錄標(biāo)準(zhǔn)和流程，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍。深化“縣管校聘”管理改革，鼓勵(lì)引導(dǎo)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)。深化教師考核評(píng)價(jià)改革，注重憑能力、實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)教師，大力推進(jìn)破“五唯”。出臺(tái)加強(qiáng)高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)意見。推進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師與企業(yè)高技能人才互聘兼職，落實(shí)普通本科高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理辦法。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教師資源輻射帶動(dòng)作用，深入實(shí)施教育人才“組團(tuán)式”幫扶，擴(kuò)大實(shí)施國(guó)家銀齡教師行動(dòng)計(jì)劃，支持中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。升級(jí)全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)，推廣“中國(guó)教師”小程序，提升教師管理信息化、科學(xué)化水平。

　　鞏固提升教師待遇權(quán)益。大力提升教師職業(yè)吸引力，加大各級(jí)各類教師待遇保障力度，健全義務(wù)教育教師工資隨當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資待遇調(diào)整聯(lián)動(dòng)機(jī)制，落實(shí)中小學(xué)教師教齡津貼提標(biāo)方案，強(qiáng)化高中、幼兒園教師工資待遇保障，完善職業(yè)學(xué)校教師績(jī)效工資保障制度，推進(jìn)高校薪酬制度改革，保障教師課后服務(wù)工作合理待遇。落實(shí)完善鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，樹立越艱苦、越邊遠(yuǎn)補(bǔ)助越高的政策導(dǎo)向。落實(shí)加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師住房保障工作的指導(dǎo)意見，持續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)，讓教師安居樂(lè)業(yè)。維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，維護(hù)教師教育懲戒權(quán)，支持教師積極管教，減輕教師非教育教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化進(jìn)校園事項(xiàng)“白名單”管理，嚴(yán)防“指尖上的形式主義”，精簡(jiǎn)督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)，為中小學(xué)、高校教師和科研人員減負(fù)松綁，充分保證教師從事主責(zé)主業(yè)。依法懲處對(duì)教師的侮辱、誹謗、惡意炒作等言行，維護(hù)教師隊(duì)伍整體形象。進(jìn)一步加大優(yōu)秀教師表彰力度，做好教師榮休工作。落實(shí)好尊師惠師利師政策，推動(dòng)公共服務(wù)領(lǐng)域“教師優(yōu)先”，健全教師心理健康支持服務(wù)體系，不斷提升教師獲得感、幸福感。

　　全力推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)重大決策部署落地見效

　　建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，教師隊(duì)伍的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性作用更加凸顯。要從全局高度充分認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，以政治站位強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，以系統(tǒng)思維推進(jìn)改革發(fā)展，以凝聚合力營(yíng)造良好氛圍，推進(jìn)“大國(guó)良師”邁向“強(qiáng)國(guó)優(yōu)師”，筑牢教育強(qiáng)國(guó)根基。

　　堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持把黨的政治建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，全面加強(qiáng)黨對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂，引導(dǎo)廣大教師自覺把黨的教育方針貫穿教書育人的全過(guò)程，做立德樹人的踐行者、教育高質(zhì)量發(fā)展的推動(dòng)者、教育科技人才一體發(fā)展的支撐者、文明交流的促進(jìn)者、智能時(shí)代終身學(xué)習(xí)的示范者。堅(jiān)持把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展的優(yōu)先位置，擺上更加重要的議事日程，優(yōu)先謀劃教師工作，優(yōu)先保障教師工作投入，優(yōu)先滿足教師隊(duì)伍建設(shè)需要，解決好廣大教師最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的重大問(wèn)題。堅(jiān)持把完善工作機(jī)制貫穿教師隊(duì)伍建設(shè)始終，健全責(zé)任明晰、鏈條完整、環(huán)環(huán)相扣的推進(jìn)機(jī)制，強(qiáng)化部門協(xié)同，壓實(shí)學(xué)校責(zé)任，形成上下貫通、齊抓共管的教師工作格局。

　　堅(jiān)持深化改革創(chuàng)新。堅(jiān)持守正創(chuàng)新，持續(xù)強(qiáng)化對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)體系，優(yōu)化質(zhì)量評(píng)價(jià)，加快形成適應(yīng)教育科技人才一體化改革需求的教師發(fā)展新模式。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，立足高質(zhì)量發(fā)展新要求，把握智能時(shí)代新形勢(shì)，系統(tǒng)改革，精準(zhǔn)發(fā)力，破解各級(jí)各類教師管理的瓶頸難題，強(qiáng)化關(guān)鍵流程再造，加快形成服務(wù)教育公平和高質(zhì)量發(fā)展的教師治理新體系。堅(jiān)持實(shí)踐探索，推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃綜合改革試點(diǎn)，統(tǒng)籌區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差異，支持引導(dǎo)各地各校立足實(shí)際，積極探索、創(chuàng)新發(fā)展，形成一批可復(fù)制、可推廣的教師隊(duì)伍建設(shè)改革成果。

　　堅(jiān)持營(yíng)造良好氛圍。堅(jiān)持弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，為廣大教師持續(xù)營(yíng)造安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教的良好環(huán)境。堅(jiān)持強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，拓展教師宣傳陣地，大力宣傳優(yōu)秀教師典型，樹立新時(shí)代教師良好形象。堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，打造高水平教師國(guó)際交流平臺(tái)，積極借鑒國(guó)際教師發(fā)展先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，講好中國(guó)教育家故事，傳播中國(guó)教育聲音，貢獻(xiàn)中國(guó)教育智慧，推廣中國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)、模式和經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持提振師道尊嚴(yán)，強(qiáng)化優(yōu)秀教師激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)，推進(jìn)全社會(huì)涵養(yǎng)尊師文化，支持企業(yè)和社會(huì)組織采取多種方式尊師重教，讓教師享有崇高社會(huì)聲望，成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)之一。