教育部簡報〔2026〕第7期

　　習近平總書記指出，就業(yè)是最大的民生，要堅持把高校畢業(yè)生等青年群體就業(yè)作為重中之重。江西省認真學習貫徹習近平總書記關于人才供需適配和高校畢業(yè)生就業(yè)的重要指示批示精神，將支持高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)列入年度十大民生實事，聚焦供需精準度、產業(yè)適配度、培養(yǎng)有效度、育人滿意度，努力破解人才供需結構性矛盾，促進高校畢業(yè)生高質量充分就業(yè)。

　　一、聚焦供需精準度，開展人才需求調研分析

　?。ㄒ唬┘訌娛〖壗y(tǒng)籌。召開省委教育工作領導小組專題會議，穿透式研判分析就業(yè)形勢，研究部署試點工作，制定《教育強國建設江西試點任務推進工作方案》，開展“22641”（2份目錄、2組映射關系圖、6張專業(yè)清單、4套組合拳、1批人才培養(yǎng)專項）專項行動，推動建立“需求牽引、省級統(tǒng)籌、多元參與、優(yōu)勢互補、資源共享”的人才培養(yǎng)供需適配機制。

　?。ǘ┘訌姍M向協(xié)同。依托國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺，緊密對接江西省制造業(yè)重點產業(yè)鏈現(xiàn)代化建設“1269”行動計劃，教育、發(fā)展改革、科技、工信、人力資源社會保障等部門聯(lián)合開展人才需求規(guī)模、類型和層次調研。發(fā)布《江西省制造業(yè)重點產業(yè)鏈緊缺人才目錄》，確定省內12條制造業(yè)重點產業(yè)鏈關聯(lián)度高、人才需求量大的崗位198類。發(fā)布《服務江西高質量發(fā)展人才培養(yǎng)引導性學科專業(yè)設置目錄》，涉及國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需緊缺領域學科專業(yè)129個，為高校前瞻性調整設置學科專業(yè)和針對性調控招生計劃提供科學指引。

　?。ㄈ┘訌娍v向聯(lián)動。組織繪制省級層面的“行業(yè)產業(yè)—高等院校—學科專業(yè)”映射關系圖和每所高校的“學科專業(yè)—行業(yè)產業(yè)—區(qū)域市縣”映射關系圖，雙向明確每個重點行業(yè)產業(yè)所依托的高校和學科專業(yè)點，以及每個高校學科專業(yè)點服務支撐的行業(yè)產業(yè)和區(qū)域市縣，推動學科專業(yè)譜系緊密對接行業(yè)產業(yè)圖譜。建立急需緊缺領域學科專業(yè)動態(tài)調整與重點產業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)、未來產業(yè)人才需求反饋機制，形成“需求—培養(yǎng)—服務”閉環(huán)，強化組織實施與平臺支撐，實現(xiàn)產業(yè)發(fā)展有學科專業(yè)支撐、學科專業(yè)建設有重點服務方向，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。

　　二、聚焦產業(yè)適配度，推進學科專業(yè)優(yōu)化調整

　　（一）實施學科專業(yè)設置調整優(yōu)化2.0行動。瞄準國家戰(zhàn)略需求，適應江西現(xiàn)代化產業(yè)體系建設需要，在2022年啟動實施學科專業(yè)優(yōu)化調整1.0的基礎上，印發(fā)《江西省高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化行動方案（2025—2027年）》，統(tǒng)籌用好“新增設置、壓減停撤、交叉融合、改造更新”4套政策組合拳，“一校一策”推動高校優(yōu)化調整學科專業(yè)。面向江西“6+N”未來產業(yè)布局，建設5個省級學科交叉中心，共給予1.3億元專項經費支持。2025年，全省高校新增本科專業(yè)點81個、高職專科專業(yè)點279個，理工農醫(yī)類專業(yè)點占比分別達81.5%和84.9%，與江西省重點產業(yè)鏈緊密相關占比分別達82.7%和77.8%，學科專業(yè)與產業(yè)發(fā)展的適配度進一步提升。

　　（二）強化“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”全鏈條聯(lián)動。發(fā)布畢業(yè)去向落實率低、一志愿報考率低、報到率低、布點數(shù)高、調劑率高、轉專業(yè)率高等“三低三高”6張專業(yè)清單，嚴格落實“紅黃牌”提示警示制度和分學科分專業(yè)招生計劃調控備案制度，引導高校調控招生規(guī)模、壓減停撤相關學科專業(yè)，推動社會需求不足、就業(yè)競爭力不高、學生培養(yǎng)質量欠佳、辦學資源配置欠優(yōu)的學科專業(yè)點有序退出。2025年，全省撤銷本科專業(yè)點40個，對涉“紅黃牌”的10所高校調減招生計劃，其中6個專業(yè)點暫停招生；對布點數(shù)超過15個和畢業(yè)去向落實率排名后20位的59個專業(yè)進行招生規(guī)模調控。

　?。ㄈ┓诸惤ㄔO與區(qū)域特色產業(yè)深度適配的學科專業(yè)集群。圍繞產業(yè)鏈上下游協(xié)同或關鍵核心技術在不同領域的創(chuàng)新應用，分類推進不同類型高校學科專業(yè)建設。引導研究型建設高校聚焦國家戰(zhàn)略和區(qū)域重點產業(yè)發(fā)展，推進一流學科攻堅與科教深度融匯，打造材料科學、食品、冶金工程、畜牧學、核科學與技術、統(tǒng)計學等學科專業(yè)集群；引導應用型高校及時響應行業(yè)產業(yè)需求，突出“重行業(yè)特色型辦學建設、重應用型學科專業(yè)建設”導向，打造與產業(yè)技術路線相映射的優(yōu)質特色學科專業(yè)集群；引導技術技能型高校持續(xù)加強產教融合型專業(yè)建設，支持國家和省“雙高建設計劃”學校重點建設一批對接產業(yè)鏈關鍵環(huán)節(jié)、關鍵崗位的高水平專業(yè)群，提升服務產業(yè)轉型升級能力水平。

　　三、聚焦培養(yǎng)有效度，深化產科教協(xié)同育人

　?。ㄒ唬┙M織實施產科教協(xié)同育人專項。圍繞科技創(chuàng)新、產業(yè)發(fā)展需求，分類實施產科教協(xié)同育人專項，面向全省高校遴選31個拔尖創(chuàng)新人才、急需緊缺人才、未來技術人才培養(yǎng)模式改革項目，配置專門經費、專門招生代碼、專門課題等予以支持。鼓勵高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、招生選拔機制、教學組織方式和考核評價機制，構建多元主體協(xié)同、多種模式并舉的人才培養(yǎng)新格局。

　?。ǘ┙M建重點產業(yè)鏈人才培養(yǎng)共同體。組織服務同一產業(yè)鏈的高校、科研院所聯(lián)合龍頭企業(yè)，建設人才培養(yǎng)共同體，建立常態(tài)化交流互動機制。統(tǒng)籌協(xié)調不同類型高校人才培養(yǎng)定位和分工，共同制定人才培養(yǎng)方案、共建共享優(yōu)質教學資源、共同開展教師培訓等，大力實施項目化教學，推動人才培養(yǎng)向科技發(fā)展和產業(yè)需求雙向適配轉變。先行在電子信息、有色金屬、裝備制造三個江西萬億級產業(yè)或沖萬億級產業(yè)以及人工智能領域試點，為分批推進其他產業(yè)鏈人才培養(yǎng)共同體建設積累經驗。

　?。ㄈ┐蛟臁耙豢h一品一賽”服務品牌。圍繞“創(chuàng)青春·興麻雞——以青年智慧賦能崇仁麻雞產業(yè)升級”主題，舉辦省級大學生創(chuàng)新大賽縣域產業(yè)專題賽，以賽促產、以產哺賽，為縣域特色產業(yè)發(fā)展提供“大學生方案”。成立“高?！h域特色產業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟”，開設“縣域特色產業(yè)訓練營”，組織師生與企業(yè)面對面梳理“真問題”，將縣域產業(yè)一線難題轉化為高校人才培養(yǎng)課題，形成“賽事牽引、產教對接、落地為本”的特色育人模式，推動大學生深度參與服務鄉(xiāng)村振興和縣域產業(yè)發(fā)展。

　　四、聚焦育人滿意度，構建高質量就業(yè)服務體系

　?。ㄒ唬┞鋵嵕蜆I(yè)能力提升“雙千”計劃。圍繞市場需求，建設區(qū)域急需緊缺產業(yè)領域“微專業(yè)”542個，設計開發(fā)職業(yè)能力培訓課程1429個，參訓學生58.76萬人次，重點覆蓋被“紅黃牌”提示、去向落實率低于50%、去向落實情況處于本校后1/3等就業(yè)質量不高、社會需求減少專業(yè)的畢業(yè)生，以及就業(yè)困難畢業(yè)生，助其補齊知識和技能短板，迅速提升就業(yè)能力。

　?。ǘ┐罅嵤┓€(wěn)崗擴容提質行動。出臺加力促進高校畢業(yè)生就業(yè)30條舉措，推動102所高校與102家國家級、省級工業(yè)園區(qū)開展“1+1+N”結對促就業(yè)，促成1.65萬名畢業(yè)生入職園區(qū)企業(yè)。與粵浙閩蘇滬等地共建19個省級就業(yè)工作服務站，促成11.68萬名畢業(yè)生在長三角、粵港澳大灣區(qū)等地就業(yè)。依托國內頭部企業(yè)建立16家省級實習就業(yè)綜合基地、20家省級產教融合公共實訓基地，推進實習就業(yè)一體化。

　?。ㄈ┘哟罄щy群體畢業(yè)生幫扶。建立困難群體畢業(yè)生幫扶臺賬，開展“一人一檔、一生一策”精準幫扶，對延遲畢業(yè)學生加強學業(yè)幫扶和心理疏導，開發(fā)1677個校內助管、助教等過渡性崗位兜底保障。近三年，全省高校畢業(yè)生去向落實人數(shù)和落實率連續(xù)實現(xiàn)“雙增長”。2025屆全省高校畢業(yè)生初次去向落實率較2024屆提高1個百分點，有就業(yè)意愿的困難畢業(yè)生連續(xù)三年100%落實畢業(yè)去向。