教育部簡報〔2025〕第68期

　　內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和在內(nèi)蒙古考察時的重要講話精神，堅持目標(biāo)引領(lǐng)、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、強化產(chǎn)教融合，著力提升培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的能力和水平，為自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力支撐。

　　一、聚焦教育強區(qū)目標(biāo)，落實立德樹人根本任務(wù)

　?。ㄒ唬┘訌娤到y(tǒng)設(shè)計。自治區(qū)黨委、政府堅持把建設(shè)教育強區(qū)作為“優(yōu)先工程”，召開全區(qū)教育工作會議，印發(fā)《關(guān)于貫徹落實〈教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）〉加快建設(shè)教育強區(qū)的意見》，聚焦優(yōu)化高等教育布局、有組織科研等開展25項改革試點，實施高等教育高原筑峰工程、高校科技創(chuàng)新能力提升工程等，提升高等教育綜合實力。對標(biāo)制定教育提質(zhì)升級三年行動計劃，印發(fā)推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)行動計劃、本科高校深入推進(jìn)科技“突圍”行動方案等10余個配套文件，強化工作統(tǒng)籌。

　?。ǘ┌牙喂ぷ髦骶€。堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，指導(dǎo)全區(qū)55所高校修訂章程，不斷提高學(xué)校依法治校水平，完善管理體制機制。以改革創(chuàng)新激發(fā)動力、課堂教學(xué)固本強基、實踐研學(xué)引導(dǎo)激勵、文化環(huán)境涵養(yǎng)潤育，系統(tǒng)構(gòu)建“德育鑄魂、智育增慧、體育固本、美育浸潤、勞育強能、心育護(hù)航”常態(tài)長效的育人體系。印發(fā)新時代校園文化建設(shè)指導(dǎo)意見，將工作主線深度融入辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)全過程，推動校園文化建設(shè)從“有部署”向“見實效”轉(zhuǎn)變。

　　（三）增強思政引領(lǐng)。深化“北疆教育心向黨”黨建品牌建設(shè)，指導(dǎo)高校按照學(xué)校黨委、院系黨組織、教職工黨支部、學(xué)生黨支部4個維度創(chuàng)設(shè)黨建載體，推動黨組織高質(zhì)量發(fā)展。深入實施時代新人鑄魂工程、“大思政課”建設(shè)工程，制作《中華民族共同體概論》全套教學(xué)資源庫，組織“戰(zhàn)士與戰(zhàn)馬”“劇場里的思政課”等原創(chuàng)精品展演，常態(tài)化開展“感黨恩 聽黨話 跟黨走”群眾教育實踐活動，有效發(fā)揮思政引領(lǐng)作用。

　　二、聚焦服務(wù)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

　?。ㄒ唬┱{(diào)結(jié)構(gòu)優(yōu)布局。實施學(xué)科專業(yè)精準(zhǔn)賦能行動，深入梳理自治區(qū)重點產(chǎn)業(yè)鏈上下游和供需側(cè)，制定發(fā)布急需緊缺學(xué)科專業(yè)清單和預(yù)警清單，完善科技發(fā)展、戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整機制，推動學(xué)科專業(yè)適應(yīng)性調(diào)整和前瞻性布局。2024年以來新增45個博碩士點，增設(shè)19個適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的本科專業(yè)，對接自治區(qū)重點產(chǎn)業(yè)需求的本科專業(yè)占比達(dá)63.5%、高職專業(yè)占比達(dá)80.4%。

　?。ǘ娞厣珓?chuàng)一流。實施推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)行動計劃，立足于自治區(qū)優(yōu)勢特色學(xué)科，超前布局“雙一流”建設(shè)，2024年起，“雙一流”建設(shè)經(jīng)費每年增加20%，每年投入5000萬元改善理工類學(xué)科專業(yè)辦學(xué)條件。重點支持內(nèi)蒙古大學(xué)生態(tài)學(xué)、民族學(xué)，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)草學(xué)、食品科學(xué)與工程等7個優(yōu)勢特色學(xué)科快速發(fā)展，制定“一校一策”“一學(xué)科一方案”，指導(dǎo)高校明確建設(shè)目標(biāo)和路徑措施，推動學(xué)科高峰高原效應(yīng)凸顯。

　　（三）促交叉求突破。實施協(xié)同育人突破行動，著力用好學(xué)科專業(yè)交叉融合“催化劑”，印發(fā)加強學(xué)科群建設(shè)的指導(dǎo)意見，建設(shè)跨院校聯(lián)合、多學(xué)科協(xié)同、跨學(xué)科創(chuàng)新的協(xié)同育人機制，指導(dǎo)內(nèi)蒙古大學(xué)建設(shè)生態(tài)環(huán)境學(xué)科群，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)草原畜牧學(xué)科群，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)建設(shè)新能源學(xué)科群，內(nèi)蒙古科技大學(xué)建設(shè)冶金新材料學(xué)科群，內(nèi)蒙古大學(xué)和內(nèi)蒙古師范大學(xué)建設(shè)北疆文化、區(qū)域國別學(xué)科群，有效構(gòu)建學(xué)科交叉融合新機制。

　　三、聚焦科技創(chuàng)新，構(gòu)建產(chǎn)教深度融合機制

　?。ㄒ唬┱尹c位筑平臺。聚焦新能源、新材料、人工智能、算力、生物制藥等研究領(lǐng)域，設(shè)立重大攻關(guān)課題，鼓勵高校和企業(yè)開展聯(lián)合攻關(guān)。支持高校建設(shè)高能級創(chuàng)新平臺，優(yōu)化整合120個自然科學(xué)類科技創(chuàng)新平臺。支持高校建設(shè)自治區(qū)哲學(xué)社會科學(xué)實驗室，著力培育教學(xué)科研咨政并重的高質(zhì)量創(chuàng)新平臺。

　?。ǘ姂?yīng)用促轉(zhuǎn)化。實施科技成果轉(zhuǎn)化效能提升行動，出臺促進(jìn)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化等文件，指導(dǎo)高校深化科技成果賦權(quán)改革，開展科技成果大盤點、存量專利大起底，完善高價值專利“滴灌式”培育體系，從成果挖掘、培育、推廣、交易等全鏈條打通成果轉(zhuǎn)化路徑。2024年以來全區(qū)高校以轉(zhuǎn)讓、許可、作價投資等方式轉(zhuǎn)化科技成果214項。

　　（三）抓協(xié)同建鏈條。實施服務(wù)區(qū)域發(fā)展行動，推進(jìn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，構(gòu)建政府引導(dǎo)、高校支撐、各創(chuàng)新主體協(xié)同的創(chuàng)新集群和科技成果轉(zhuǎn)化鏈條，圍繞乳業(yè)、稀土、能源等重點領(lǐng)域籌建內(nèi)蒙古高等研究院，布局建設(shè)31個自治區(qū)級示范性特色學(xué)院，爭取“超常規(guī)項目制”模式建設(shè)北疆智慧能源學(xué)院、北疆人工智能學(xué)院等5個自治區(qū)學(xué)院。開展集成性、有組織科研攻關(guān)，推動自治區(qū)“千校萬企”協(xié)同創(chuàng)新伙伴行動走深走實，全區(qū)44所高校結(jié)對服務(wù)區(qū)內(nèi)外1589家企業(yè)，產(chǎn)生經(jīng)濟效益22.15億元。

　　四、聚焦人才強區(qū)，加大人才引育并舉力度

　?。ㄒ唬娀萍既瞬乓?。深入落實自治區(qū)“英才興蒙”工程，加大剛性引進(jìn)人才科研經(jīng)費支持力度，著重引育自然科學(xué)和工程技術(shù)領(lǐng)域高層次人才，完善人才分類及激勵舉措，健全引才育才機制，為人才營造良好發(fā)展環(huán)境。加強科創(chuàng)平臺建設(shè)，在和林格爾、包頭、鄂爾多斯等地建設(shè)人才科創(chuàng)園，為人才打造更多發(fā)展空間。

　　（二）優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。銜接高校現(xiàn)有政策，實施高等學(xué)校人員總量管理改革，下放管理權(quán)限，為自治區(qū)直屬的14所高校核定人員總量2.16萬個，新增控制編制數(shù)3901個，并按“編制數(shù)+控制編制數(shù)”核定崗位總量，推動高校專任教師數(shù)量不斷增加、職稱結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化、學(xué)歷層次明顯提高，專任教師中具有副高以上職稱人數(shù)占比達(dá)45%。

　?。ㄈ┩苿诱咧贫雀母铩嵤└咝＝處熽犖檎邇?yōu)化行動，指導(dǎo)高校完善分類分層、全面科學(xué)的職稱評審制度，激發(fā)高校教師隊伍活力，營造公平競爭、創(chuàng)新向上的科研與教學(xué)氛圍。實施青年人才托舉計劃，每年遴選40周歲以下青年教師開展原創(chuàng)性、顛覆性創(chuàng)新研究和基礎(chǔ)研究，實行長周期、小同行、國際化的評價方式，改善青年科技人才成長生態(tài)，筑牢高校人才隊伍根基，為高校高質(zhì)量發(fā)展蓄力賦能。