教育部簡報(bào)〔2025〕第63期

　　西南交通大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，牢記為黨育人、為國育才初心使命，聚焦思想引領(lǐng)、教學(xué)改革、協(xié)同育人、數(shù)智賦能，不斷提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，為教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

　　一、堅(jiān)持思想引領(lǐng)，夯實(shí)理想信念壓艙石

　?。ㄒ唬?gòu)建“大思政”工作格局。建立健全學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群團(tuán)齊抓共管、各單位密切配合的思政工作機(jī)制，涵養(yǎng)全員全程全方位育人氛圍。印發(fā)《新時(shí)代“大思政”育人工作實(shí)施方案》，充分融合課程、科研、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)、心理等育人功能，構(gòu)建一體化育人體系，深化學(xué)校思政工作內(nèi)涵。制定《“融通共育”工作實(shí)施方案》，將“思政專項(xiàng)”納入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，使思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成良性互動(dòng)。搭建網(wǎng)絡(luò)思政平臺，培育12個(gè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化工作室，以優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品講好學(xué)校故事，引領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展。

　?。ǘ?gòu)建實(shí)踐育人大課堂。打造“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、充滿活力”的思政課堂，探索開展在長征路上、在田野中、在場館里的思政課，將思政教育生動(dòng)融入實(shí)踐教學(xué)。重點(diǎn)把握開學(xué)、畢業(yè)等關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，學(xué)校黨委書記、校長和院士帶頭講授開學(xué)第一課、畢業(yè)生黨課，深化儀式教育功能。建設(shè)具有交通和地域特色的案例資源庫，系統(tǒng)梳理學(xué)校培養(yǎng)造就的67位海內(nèi)外院士和38位全國工程勘察設(shè)計(jì)大師事跡，深入挖掘和集中展現(xiàn)科學(xué)家精神，引導(dǎo)廣大學(xué)子積極投身大國工程建設(shè)。

　?。ㄈ﹥?yōu)化“就業(yè)+思政”共育模式。構(gòu)建校企思政聯(lián)合體，邀請全國勞動(dòng)模范、全國工程勘察設(shè)計(jì)大師等優(yōu)秀校友回校與思政課教師同上思政課。組建川藏鐵路建設(shè)博士服務(wù)團(tuán)，開展本科生“交大新青年，筑夢高鐵人”實(shí)踐活動(dòng)，讓青年學(xué)生到大國工程一線接受思想教育。制定《加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)工作的實(shí)施意見》等文件，深化“西部計(jì)劃”、“三支一扶”、大學(xué)生征兵入伍等政策性基層就業(yè)崗位政策解讀，激勵(lì)引導(dǎo)廣大畢業(yè)生到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。

　　二、聚焦教學(xué)改革，引領(lǐng)人才培養(yǎng)新范式

　?。ㄒ唬﹥?yōu)化學(xué)科專業(yè)布局。系統(tǒng)性推進(jìn)學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整，印發(fā)《關(guān)于學(xué)科（學(xué)位點(diǎn)）設(shè)置與調(diào)整優(yōu)化的指導(dǎo)意見》《關(guān)于普通本科專業(yè)設(shè)置與調(diào)整優(yōu)化的指導(dǎo)意見》，確立“工科卓越、理科強(qiáng)基、文科優(yōu)新、生醫(yī)拓展、前沿交叉、數(shù)智賦能”的學(xué)科建設(shè)方針。增設(shè)以“交通+”“智能+”為導(dǎo)向、面向未來發(fā)展的新專業(yè)11個(gè)，獲批“土木工程+數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目，聚焦新工科建設(shè)智慧化、國際化人才培養(yǎng)試驗(yàn)區(qū)，依托交通運(yùn)輸工程等優(yōu)勢學(xué)科開展第二學(xué)士學(xué)位教育，通過課程協(xié)同、專業(yè)實(shí)踐等培養(yǎng)交叉融合的復(fù)合型人才。

　?。ǘ┨嵘究平逃|(zhì)量。整合全校本科教育資源，健全“招生—培養(yǎng)—育人—就業(yè)”四位一體聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展、人才培養(yǎng)與就業(yè)市場精準(zhǔn)對接。以獲批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院和國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院為契機(jī)，緊密圍繞“科技強(qiáng)國”“交通強(qiáng)國”戰(zhàn)略需求，組建跨學(xué)科“多元協(xié)作”導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)，探索“卓越工程人才”“基礎(chǔ)拔尖創(chuàng)新人才”“未來技術(shù)人才”分類培養(yǎng)模式，推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)由“專業(yè)知識和技能傳授”向“注重學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的鍛造”轉(zhuǎn)變。聚焦國際學(xué)術(shù)前沿，打造“智能+交通”“區(qū)塊鏈技術(shù)與應(yīng)用”等多門集創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力于一體的學(xué)科交叉融合課程、校企共建課程和項(xiàng)目式課程，優(yōu)化本科教學(xué)課程體系。

　　（三）推進(jìn)研究生教育改革。印發(fā)《研究生教育綜合改革方案》，重構(gòu)學(xué)術(shù)型、專業(yè)型研究生分類培養(yǎng)模式，抓實(shí)抓好學(xué)術(shù)型研究生學(xué)術(shù)訓(xùn)練過程管理和專業(yè)型研究生專業(yè)實(shí)踐質(zhì)量，持續(xù)實(shí)施研究生培養(yǎng)過程質(zhì)量“督導(dǎo)季”制度，推動(dòng)培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。加強(qiáng)研究生核心課程和前沿特色課程群建設(shè)，進(jìn)一步豐富課程精品資源，推進(jìn)課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)踐深度聯(lián)動(dòng)，在課程中引導(dǎo)研究生提升解決復(fù)雜工程問題能力，激發(fā)創(chuàng)新潛力。

　　三、突出協(xié)同育人，構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)

　　（一）構(gòu)建全鏈條工程人才培養(yǎng)體系。高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)國家卓越工程師學(xué)院，聚合教師、課程、教材、專業(yè)實(shí)踐等全要素資源，細(xì)化招生、培養(yǎng)、畢業(yè)等全過程要求，推進(jìn)有組織、系統(tǒng)性人才培養(yǎng)改革。立足政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新需求，聚焦新材料、智慧能源、人工智能等多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域協(xié)同開展有組織科研與人才培養(yǎng)合作，推動(dòng)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈深度融合。采用校企“雙主體、兩階段”方式，構(gòu)建校企“四共”（共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果）、“四通”（師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通）建設(shè)機(jī)制，校企聯(lián)合組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，編寫產(chǎn)教融合教材，全方位提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　（二）深度參與國家重大工程建設(shè)。設(shè)立川藏鐵路工程博士專項(xiàng)班，結(jié)合工程實(shí)踐應(yīng)用前沿方向，精準(zhǔn)服務(wù)重大工程技術(shù)攻關(guān)需求，形成“以需求為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為牽引、以實(shí)踐為戰(zhàn)場、以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)、以應(yīng)用為目的”的工程博士培養(yǎng)模式。成立跨學(xué)科川藏鐵路建設(shè)博士服務(wù)團(tuán)，前往工程沿線、深入建設(shè)腹地開展調(diào)研實(shí)踐與技術(shù)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)領(lǐng)域、重要行業(yè)、重大工程以及基層一線受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。

　?。ㄈ┨剿鞔蛟煨滦螒B(tài)科創(chuàng)園。堅(jiān)持將產(chǎn)學(xué)研深度融合、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作為突破口，聯(lián)合政府根據(jù)地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和學(xué)校各校區(qū)學(xué)科專業(yè)辦學(xué)實(shí)際，在校區(qū)周邊“定制化”建設(shè)科創(chuàng)園。在科創(chuàng)園實(shí)施“雙師”育人的導(dǎo)師互聘機(jī)制，匯聚學(xué)校兩院院士、國家級高層次人才和合作企業(yè)首席科學(xué)家，共同指導(dǎo)學(xué)生聚焦真問題、開展真科研。打造“高校+園區(qū)+企業(yè)”聯(lián)合創(chuàng)新平臺，建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)合研發(fā)中心和工程技術(shù)中心，實(shí)現(xiàn)政產(chǎn)學(xué)研資源共享、能力互補(bǔ)。

　　四、強(qiáng)化數(shù)智賦能，打造智慧教育新場景

　?。ㄒ唬┐罱ㄖ腔刍?dòng)學(xué)習(xí)空間。建成以“實(shí)體智慧教室+云端學(xué)習(xí)平臺”為載體的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源的高效聯(lián)通。依托8個(gè)數(shù)智實(shí)驗(yàn)平臺和120余門“XR”數(shù)字化課程資源，建設(shè)“智能虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心”，融合VR、AR、MR、數(shù)字孿生等技術(shù)，為學(xué)生提供沉浸式、交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。開發(fā)數(shù)字人助教、AI學(xué)習(xí)助手、智能問答“小力”等教學(xué)智能體，實(shí)現(xiàn)“師—生—機(jī)”實(shí)時(shí)互動(dòng)、全景對話，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

　?。ǘ?shí)施教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型工程。開發(fā)數(shù)字化課程，實(shí)施模塊化分類建設(shè)，建成5個(gè)專業(yè)、30余門課程知識圖譜，開設(shè)“人工智能通識”課程，發(fā)布《生成式AI寫作指南》，打造14個(gè)智慧課程典型案例。實(shí)施特聘教學(xué)設(shè)計(jì)師制度，開辦教師數(shù)字素養(yǎng)提升研習(xí)班、專題教師工作坊，組織教師進(jìn)行“智慧環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)理念與方法”研修，開設(shè)數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵解讀、數(shù)字時(shí)代課程思政、AI大模型等相關(guān)課程，推動(dòng)數(shù)智技術(shù)賦能教育教學(xué)。

　?。ㄈ┩苿?dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享。依托軌道交通特色系列微專業(yè)、數(shù)字教材、數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)基地，聯(lián)合中西部高校創(chuàng)新推出“專業(yè)課程群同步異地課堂”教育資源共享模式，建設(shè)“高速鐵路運(yùn)輸組織基礎(chǔ)”等10余門共享課程。實(shí)施“慕課出?！庇?jì)劃，以“一帶一路”鐵路工程教育聯(lián)盟為支撐，打造集群式國際在線課程共享平臺，整合共享國內(nèi)軌道交通專業(yè)優(yōu)質(zhì)慕課，全方位輸出中國鐵路高等工程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，助力“一帶一路”共建國家鐵路工程“本土化”人才培養(yǎng)。