教育部簡報(bào)〔2025〕第36期

　　東南大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，牢記為黨育人、為國育才初心使命，著重從思想引領(lǐng)、自主培養(yǎng)、教學(xué)變革、載體創(chuàng)新四個(gè)方面發(fā)力，推動(dòng)育人理念、路徑、動(dòng)能、生態(tài)革新升級，構(gòu)建產(chǎn)教深度融合的卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，培育本科教育高質(zhì)量發(fā)展新優(yōu)勢。

　　一、聚焦思想引領(lǐng)，系統(tǒng)謀劃人才培養(yǎng)理念

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)新思政體系建設(shè)。開展教育思想大研討，重塑人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新打造“貫通·聯(lián)通·融通”的一體化思政育人體系，成立思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組、“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)、專題工作推進(jìn)會(huì)等，修訂人才培養(yǎng)方案，制定實(shí)施一流本科教育行動(dòng)計(jì)劃、思政理論課質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工程行動(dòng)計(jì)劃、“至善成長”學(xué)生卓越體驗(yàn)提升計(jì)劃等，扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造。

　?。ǘ┖霌P(yáng)教育家精神。印發(fā)《教師思想政治與師德師風(fēng)考核辦法（試行）》等規(guī)章制度，推進(jìn)教育家精神納入教師培訓(xùn)必修課，將教師思想引領(lǐng)融入課程教學(xué)創(chuàng)新與指導(dǎo)能力提升計(jì)劃全過程，遞進(jìn)實(shí)施新教師入職培訓(xùn)、首開課培訓(xùn)、青年教師授課競賽與培訓(xùn)、骨干成長培訓(xùn)、名師攀登計(jì)劃，全力建設(shè)高素質(zhì)師資。發(fā)揮全國模范教師等先進(jìn)典型示范引領(lǐng)作用，開展“弘揚(yáng)教育家精神，爭做新時(shí)代大先生”等系列主題活動(dòng)，創(chuàng)作《楊廷寶》《燃燈》等話劇，整理匯編《東南大學(xué)名人圖錄》和教育思想集錦，引導(dǎo)教師自覺做教育家精神的傳承者、弘揚(yáng)者和踐行者。

　?。ㄈ┘訌?qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)。出臺(tái)思政課質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工程行動(dòng)計(jì)劃等文件，深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，建成工程倫理與智能社會(huì)、信息時(shí)代的創(chuàng)新思維等500余門校級課程思政示范課，筑牢思政教育主陣地。依托紅色大講堂、赴基層就業(yè)出征儀式等活動(dòng)，將思政教育貫通第二課堂，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的思想引領(lǐng)。校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂、社區(qū)開展“專題思政課”“開學(xué)第一課”“校長午餐會(huì)”等活動(dòng)，深入了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，持續(xù)加強(qiáng)思想引領(lǐng)。

　　二、聚焦自主培養(yǎng)，融會(huì)貫通人才培養(yǎng)路徑

　?。ㄒ唬﹫?jiān)持通專融合，打造“1+N+M”通識教育。系統(tǒng)重構(gòu)通識教育模式，以通識教育理念統(tǒng)籌引領(lǐng)專業(yè)課程建設(shè)，以專業(yè)教育水準(zhǔn)對標(biāo)建設(shè)通識教育課程，打造“1門”院士領(lǐng)銜、激發(fā)新生學(xué)術(shù)志趣的通識先導(dǎo)高峰課程，設(shè)計(jì)“N維”（多維度）助力人工智能素養(yǎng)、思辨與邏輯、設(shè)計(jì)與計(jì)算思維和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的通識核心課程，建設(shè)“M門”（若干門）彰顯學(xué)科優(yōu)勢特色的高起點(diǎn)、高品質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的精品選修課程，提升理工醫(yī)科人文底蘊(yùn)，厚植人文學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)根基。

　?。ǘ﹫?jiān)持科教融匯，構(gòu)建“雙鏈四聯(lián)”創(chuàng)新教育。架構(gòu)“專業(yè)教育、創(chuàng)新實(shí)踐和知識拓展、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”雙螺旋學(xué)習(xí)課堂，將500余項(xiàng)前沿成果深度融入教學(xué)與實(shí)驗(yàn)，開設(shè)200余門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論金課，將創(chuàng)新教育有機(jī)融入1000余門專業(yè)核心課程，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力與創(chuàng)新素養(yǎng)。精心遴選培育潛力人才和項(xiàng)目種子，打造“項(xiàng)目研種、競賽促種、雙百選種、平臺(tái)孵種”驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐課堂體系，系統(tǒng)推進(jìn)創(chuàng)新教育走深走實(shí)。依托4600余項(xiàng)落地項(xiàng)目開展研習(xí)實(shí)訓(xùn)，以150余項(xiàng)高水平競賽為牽引激發(fā)活力，通過“百名導(dǎo)師+百項(xiàng)項(xiàng)目”機(jī)制精準(zhǔn)選育潛力人才，借助校內(nèi)外多層次孵化平臺(tái)提供全方位支持，全面促進(jìn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐落地，構(gòu)建起貫通融合、持續(xù)循環(huán)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人新生態(tài)。

　?。ㄈ﹫?jiān)持交叉融通，布局“跨界復(fù)合”體系架構(gòu)。加快雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目建設(shè)，推動(dòng)“英語+信息工程”等9個(gè)項(xiàng)目的培養(yǎng)方案在課程、實(shí)踐等環(huán)節(jié)跨學(xué)科交叉。配套出臺(tái)本科微專業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科交叉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)科交叉畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)專項(xiàng)實(shí)施方案，累計(jì)立項(xiàng)15個(gè)微專業(yè)，支持400余項(xiàng)交叉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，組建100余個(gè)交叉畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，形成多層次、立體化的學(xué)科交叉人才培養(yǎng)體系。加大課程、專業(yè)、學(xué)科等多層次交叉，深度融合資源，依托未來技術(shù)學(xué)院、國家卓越工程師學(xué)院，推動(dòng)“未來機(jī)器人”等13個(gè)專業(yè)實(shí)現(xiàn)工科人才跨界交叉融合培養(yǎng)，推動(dòng)復(fù)合型拔尖人才培育。

　　三、聚焦教學(xué)變革，持續(xù)激發(fā)人才培養(yǎng)動(dòng)能

　?。ㄒ唬┮惑w推進(jìn)教學(xué)改革。印發(fā)《一流本科教育行動(dòng)計(jì)劃》《“至善課堂”教師卓越教學(xué)提升計(jì)劃實(shí)施方案》等文件，召開本科教育教學(xué)改革專題會(huì)，開展教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目，提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。實(shí)施融合個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)、智能工具應(yīng)用、知識圖譜構(gòu)建、沉浸式實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及智慧評價(jià)決策等六大教學(xué)改革，強(qiáng)化個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生能力差異定制學(xué)習(xí)路徑，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提升。

　?。ǘ┥壗虒W(xué)資源體系。依托新工科建設(shè)與學(xué)科交叉優(yōu)勢，系統(tǒng)構(gòu)建涵蓋國家級一流本科課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、課程思政示范課程等多層次課程體系。聚焦前沿領(lǐng)域建成“機(jī)器學(xué)習(xí)與數(shù)據(jù)挖掘”等244門在線開放課程群，上線工程經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等133門國家平臺(tái)精品課，組織編纂土力學(xué)等400余部國家級與省部級規(guī)劃教材，圍繞新工科、交叉學(xué)科及傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)新編80余種創(chuàng)新教材，持續(xù)激發(fā)“新興+”教學(xué)動(dòng)能。

　　（三）人工智能賦能教學(xué)。實(shí)施人工智能賦能人才培養(yǎng)行動(dòng)方案，構(gòu)建由AI通識教育、領(lǐng)域基礎(chǔ)、專業(yè)核心、跨學(xué)科選修組成的課程體系，建立“問題鏈+項(xiàng)目化”跨學(xué)期課程，嵌入“提問—猜想—驗(yàn)證”探究式學(xué)習(xí)模塊，重塑人工智能導(dǎo)論、機(jī)器學(xué)習(xí)等250余門智能示范課程。實(shí)施“AI+教育”專項(xiàng)教學(xué)改革工程，系統(tǒng)推進(jìn)人工智能技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，累計(jì)立項(xiàng)100余項(xiàng)教改項(xiàng)目，覆蓋全校所有院系。深化AI賦能教學(xué)核心環(huán)節(jié)，凝練形成新工科背景下基于AI的現(xiàn)代光學(xué)基礎(chǔ)智慧化教學(xué)等20個(gè)“人工智能+教育”典型案例，推動(dòng)教學(xué)體系沿“數(shù)字基座—智能場景—范式重構(gòu)”路徑躍升，構(gòu)筑“智能+”教學(xué)新范式。

　　四、聚焦載體創(chuàng)新，協(xié)同優(yōu)化人才培養(yǎng)生態(tài)

　　（一）實(shí)行全程導(dǎo)師制。為每位本科生配備由專業(yè)教師、企業(yè)專家、優(yōu)秀校友共同組成的學(xué)院導(dǎo)師和書院導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，學(xué)院導(dǎo)師聚焦學(xué)術(shù)能力提升，負(fù)責(zé)學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研訓(xùn)練及創(chuàng)新能力培養(yǎng)；書院導(dǎo)師注重人格塑造與綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過通識教育、生涯規(guī)劃及社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化價(jià)值觀引導(dǎo)。邀請?jiān)菏俊⑿袠I(yè)專家、非遺傳承人等擔(dān)任社區(qū)導(dǎo)師，舉辦“導(dǎo)師會(huì)客廳”“院長面對面”等活動(dòng)，形成“沉浸式”成長引領(lǐng)模式。

　?。ǘ┐蛟臁皶喝诤象w”。深化秉文書院、健雄書院等7大特色書院改革，通過學(xué)科集群交叉、空間場景再造、制度供給創(chuàng)新三維驅(qū)動(dòng)，打造“學(xué)院知識賦能+書院人格潤澤”特色培養(yǎng)模式，助力學(xué)生全面成長。實(shí)施學(xué)院協(xié)同管理書院制度，學(xué)院和書院合理分工，學(xué)院主要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，書院負(fù)責(zé)第一課堂以外的包括素質(zhì)教育、人格養(yǎng)成、思政教育等各類教育設(shè)計(jì)，形成人才培養(yǎng)強(qiáng)大合力。

　?。ㄈ?gòu)筑“社區(qū)生態(tài)體”。打造“黨建網(wǎng)格化引領(lǐng)—文化浸潤式培育—數(shù)字精準(zhǔn)化服務(wù)”的立體化社區(qū)育人網(wǎng)絡(luò)，在社區(qū)設(shè)立黨建工作站、黨支部、黨群服務(wù)中心等陣地，實(shí)施“黨員先鋒崗”掛牌制度，600余間“黨員宿舍”輻射帶動(dòng)全體學(xué)生，形成多元協(xié)同的社區(qū)育人新生態(tài)。建設(shè)“數(shù)智東南”一站式服務(wù)平臺(tái)，集成教務(wù)、學(xué)工、心理等13大系統(tǒng)模塊，上線“場館預(yù)約”“心理咨詢”等60余項(xiàng)功能，實(shí)現(xiàn)服務(wù)“指尖化”、管理“數(shù)據(jù)化”。開發(fā)學(xué)生成長畫像系統(tǒng)，整合學(xué)業(yè)、實(shí)踐等數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)把握學(xué)生成長狀態(tài)，賦能個(gè)性化培養(yǎng)，覆蓋全校近4萬名學(xué)生，提升學(xué)生思辨力、創(chuàng)造力，推動(dòng)本科教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。