新華社太原11月29日電(記者張磊、王菲菲)在山西省長治市29日舉辦的教育部新聞發(fā)布會上,發(fā)布了關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見,首次明確教研員應具備的基本條件,并提出要建立教研員定期到中小學任教的制度。
教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐,對推進課程改革、指導教學實踐、促進教師發(fā)展、服務教育決策等,發(fā)揮著重要作用。
教研員應具備的基本條件包括政治素質(zhì)過硬、事業(yè)心責任感強、教育觀念正確、教研能力較強、職業(yè)道德良好等五個方面,其中,教研能力較強主要包括教育理論功底扎實、教學經(jīng)驗豐富,原則上應有六年以上的教學工作經(jīng)歷,具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱等要求。
意見提出,要注重創(chuàng)新教研方式,鼓勵因地制宜采取區(qū)域教研、網(wǎng)絡教研、綜合教研、主題教研以及教學展示、項目研究等多種方式開展教研,積極探索信息技術(shù)背景下的教研模式改革。同時,各地要建立教研員鄉(xiāng)村學校、薄弱學校聯(lián)系點制度,組織教研員到農(nóng)村、貧困、民族、邊遠地區(qū)學校和薄弱學校持續(xù)開展教學指導。
此外,意見明確提出要進一步完善國家、省、市、縣、校五級教研工作體系,有條件的地方應獨立設(shè)置教研機構(gòu),暫不具備條件的地方應在相對統(tǒng)一的教育事業(yè)單位內(nèi)獨立設(shè)置,構(gòu)建上下聯(lián)動、運行高效的教研工作機制,形成以教育行政部門為主導、教研機構(gòu)為主體、中小學校為基地、相關(guān)單位通力協(xié)作的教研工作新格局。
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