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　　科技日?qǐng)?bào)北京9月3日電 （記者 張蓋倫）“截至目前，中小學(xué)教師、中等職業(yè)學(xué)校教師和技工院校教師3個(gè)職稱系列的改革已經(jīng)完成，高等學(xué)校教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員兩個(gè)職稱系列的改革正在有序推進(jìn)?！?日，在教育部新聞發(fā)布會(huì)上，人力資源社會(huì)保障部專業(yè)技術(shù)人員管理司副司長胡文忠在介紹教師工作時(shí)介紹，教師相關(guān)職稱制度改革工作已取得積極進(jìn)展。

　　胡文忠表示，職稱改革以來，暢通了教師職業(yè)發(fā)展通道，中小學(xué)教師等群體的職業(yè)發(fā)展空間得以拓寬，一大批優(yōu)秀教師取得了正高級(jí)職稱。截至目前，全國已有9854名中小學(xué)教師取得正高級(jí)職稱，其中有180名幼兒園教師，有利于吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。通過改革，引導(dǎo)廣大教師回歸講臺(tái)，回到教學(xué)一線，評(píng)出了教育事業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀教師、卓越教師和教育家型教師，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化?！耙惨龑?dǎo)教師向基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)流動(dòng)。通過職稱評(píng)聘的導(dǎo)向作用，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)城鎮(zhèn)教師向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)，積極促進(jìn)教育資源均衡配置。”

　　為了更好地發(fā)揮職稱評(píng)價(jià)指揮棒作用，胡文忠介紹，他們會(huì)聚焦中小學(xué)教師、中等職業(yè)學(xué)校教師、技工院校教師和高等院校教師的不同職業(yè)特點(diǎn)，不斷完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　具體來說，要堅(jiān)持育人為本，突出對(duì)教書育人、工作實(shí)績考察，也要破除“四唯”傾向。胡文忠強(qiáng)調(diào)，一是淡化學(xué)歷要求，為不具備學(xué)歷的特殊人才建立特殊通道；二是淡化論文要求，推行代表作制度，改變片面地將論文、著作數(shù)量與職稱評(píng)審直接掛鉤的做法，將教案、教研報(bào)告、參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)成果等作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容；三是淡化資歷要求，對(duì)優(yōu)秀教師和作出突出貢獻(xiàn)的教師，可以不受層級(jí)的限制，直接申報(bào)高級(jí)職稱；最后是淡化獎(jiǎng)項(xiàng)要求，不對(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)做硬性要求，不把榮譽(yù)性稱號(hào)作為職稱評(píng)定限定性條件。